深入课堂点观察探究生态合作
年4月28日★建阳
为了进一步推进“双减”背景下的课堂教学改革,把脉改善课堂中师生、生生合作能力的发展,建阳小学开展“问题导学合作探究”课堂观察主题教研活动，校各学科组全体教师参加观察分析研讨活动。
壹
课堂观察
01
观察、验算、归纳、运用
彭怡老师执教《加法的运算律》，注重情感体验。教学中彭老师注意引导学生在活动中体验数学，在做数学中感悟数学，让学生经历“观察、验算、归纳、运用”学习过程，学生明确学习目标，小组合作研讨3次--观察等式、相同？不同？计算验算做笔记，动眼、动手、动口、动脑探究问题；生自主发言8人次，倾听表达中获取规律，实现了运算律从概念到运用的认识飞跃，让学生去感受数学问题的探索和挑战。
02
喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读
王海燕老师执教《荷叶圆圆》，亲切的笑容，自然的教态，课堂轻松活泼，通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿串联展开合作，引出相应的词语，引导学生语言合作3次：扩词、仿说词语、多种形式的感悟识字、写字，教师提出关键问题6次，阅读文本合作2次，小组竞赛读5次，敢于阅读、乐于阅读，增加荷叶的感性认识，能用自己的语言，以既……又……的句式说出荷叶的样子。由感性认识上升到理性认识，从而突出夏天的特点，使学生热爱夏天这个季节。
03
问题、图画、关键词
王丽老师执教《Whattimeisit?》,小故事视频导入，提出了who,when，where三个问题，在阅读中，利用图片环游，让学生看图片大胆想象、表达想法，利用Whattimeisit?为主线，问题引导合作学习5次，学生提问5人-11次，合作时间三分钟为主，活跃小组三个、角色扮演，合作交流，续编故事，复述原文，生生互评，组内自评参与讨论让同学们大胆猜想，调动同学们的思维，用问题、图画或关键词等的方法来帮助他们解决问题。
贰
数据分析研讨交流
课堂观察的起点和归宿都是指向教师教学方法和学生学习方式的变革。观察主要
