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1.小学开展经典诵读活动时，对传统文化要取其精华，去其糟粕。这说明教育对文化具有（）。
A.继承功能B.传递功能
C.选择功能D.创新功能
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1.C教育对文化具有筛选功能，即“取其精华，去其糟粕”。故本题选C。
2.我国在世界各地开办孔子学院，向各国人民介绍中国文化。这说明教育对文化具有（）。
A.传递功能B.创造功能
C.更新功能D.传播功能
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2.D利用孔子学院可以传播中国古代儒家传统文化，体现了教育对文化具有传播功能。故本题选D。
3.社会发展与教育是相互作用的，其关系可概括为（）。
A.制约与促进B.共性与个性
C.影响与干涉D.培养与推动
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3.A经济、政治和文化与教育之间的关系都是相互依存、相互制约的，故本题选A。
4.为加强校园文化建设，一些学校开设了黄梅戏、徽剧、凤阳花鼓等反映出安徽传统文化的校本课程，这种做法主要体现了学校教育对文化的（）。
A.调节功能B.评价功能
C.传承功能D.激励功能
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4.C开设黄梅戏、徽剧、凤阳花鼓等反映出安徽传统文化的校本课程，主要体现了学校教育对传统文化的传承。故本题选C。
5.直接决定教育目的的因素是（）。
A.生产力B.文化
C.科学技术D.政治经济制度
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5.D社会政治制度制约教育的宗旨和目的。教育目的是一个社会的政治制度对教育所提出的主观要求的集中体现，它直接反映着统治阶级的利益和需要。故本题选D。
6.（）水平决定教育的规模和速度。
A.政治经济制度B.科学技术
C.生产力发展D.文化发展
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6.答案C
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7.对教育结构的变化具有制约作用的是（）。
A.专业结构B.学科结构
C.科技结构D.生产力水平
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7.D
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8.关于教育对生产力发展的促进作用，下列说法错误的是（）。
A.教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要手段
B.教育是科学知识再生产的手段
C.教育是发展科学的一个重要手段
D.教育可以促进民主
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8.D教育对生产力的促进作用：教育是劳动力再生产的基本途径；教育是科学知识再生产的最有效形式；教育是进行技术创新的一个重要手段。D是教育对政治经济制度的促进作用。故本题选D。
9.教育具有自身的规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用，这是教育的（）。
A.绝对独立性B.相对独立性
C.历史继承性D.生产性
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9.B
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10.人力资本理论说明了（）。
A.教育对经济发展的促进作用
B.经济发展水平对教育的制约作用
C.政治对教育的制约作用
D.教育对科学技术的促进作用
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10.A
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1.C教育对文化具有筛选功能，即“取其精华，去其糟粕”。故本题选C。
2.D利用孔子学院可以传播中国古代儒家传统文化，体现了教育对文化具有传播功能。故本题选D。
3.A经济、政治和文化与教育之间的关系都是相互依存、相互制约的，故本题选A。
4.C开设黄梅戏、徽剧、凤阳花鼓等反映出安徽传统文化的校本课程，主要体现了学校教育对传统文化的传承。故本题选C。
5.D社会政治制度制约教育的宗旨和目的。教育目的是一个社会的政治制度对教育所提出的主观要求的集中体现，它直接反映着统治阶级的利益和需要。故本题选D。
6.C社会经济的发展制约着教育事业发展规模和速度。教育的发展需要一定的人力、物力等物质条件作保证。生产力的发展为教育提供了物质条件，并要求教育有相应的发展，为物质生产提供所需的人才。如果教育跟不上生产力发展要求，则经济发展将因人才欠缺受到影响；反之，如果教育发展超过了生产力的承受能力，占用过多的人力、财力也会阻碍经济发展。故本题选C。
7.D社会经济发展水平制约着教育结构的变化。生产力发展的水平对培养人的规格提出一定的要求，要求受教育者必须具有某种程度的文化水平和生产上所需的知识技术，生产力的发展也必引起教育结构的变化。设立什么样的学校、专业，各级各类学校间的比例如何，各种专业间比例如何……都受生产力发展水平和产业结构所制约。故本题选D。
8.D教育对生产力的促进作用：教育是劳动力再生产的基本途径；教育是科学知识再生产的最有效形式；教育是进行技术创新的一个重要手段。D是教育对政治经济制度的促进作用。故本题选D。
9.B教育是一种主体性的实践活动，在能动地反作用于社会发展的过程中，具有主体自身的价值取向与行为选择，由此实现着教育的社会功能，并表现出自身的相对独立性。所谓教育的相对独立性，是指作为社会一个子系统的教育，它对社会的能动作用具有自身的特点和规律性，它的发展也有其连续性和继承性。故本题选B。
10.A人力资本的核心是提高人口质量，教育投资是人力投资的主要部分。不应当把人力资本的再生产仅仅视为一种消费，而应视同为一种投资，这种投资的经济效益远大于物质投资的经济效益。教育是提高人力资本最基本的主要手段，所以也可以把人力投资视为教育投资问题。故该理论强调了教育对经济的促进作用。故本题选A。
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